версия для слабовидящих

 

Рекомендации родителям по взаимодействию с детьми с синдромом дефицита внимания с гиперактивностъю (СДВГ).

В самом начале пути родителям и педагогам не­обходимо выработать единую стратегию поведения и требований к ребенку.

Общаться с таким ребенком необходимо мягко и спокойно. Гиперактивный ребенок восприимчив как к позитивным, так и к негативным эмоциям. Поэтому, присоединившись к вашему настроению, может впасть в эйфорию.

В общении с этими детьми недопустим попусти­тельский стиль поведения, т. к. гиперактивные дети сразу же чувствуют ситуацию и начинают манипу­лировать взрослыми.

Похвала и позитивная реакция взрослого очень необходима этим детям. Но помните о том, что делать это надо не слишком эмоционально.

Важно научиться давать инструкции гиперактив­ному ребенку. Указания должны быть немногослов­ными и содержать не более 10-ти слов. Не давайте несколько инструкций сразу: пойти в комнату, уб­рать игрушки, помыть руки и прийти в столовую. Лучше давать те же указания по порциям, следую­щее только после того, как выполнено предыдущее. Их выполнение необходимо контролировать.

Как и в общении с другими детьми, с гиперак­тивным ребенком взрослому необходимо быть осо­бенно последовательным в воспитании. Запретов не должно быть много, но они должны быть четко сформулировавши, продуманными. Ребенок дол­жен четко знать, какие санкции последуют за на­рушением запрета.

Постепенно взрослый должен вырабатывать у себя умение перестраивать деструктивные действия ребенка на конструктивный лад. Например, если ребенок кричит, можно начать петь с ним его лю­бимую песенку, постепенно снижая громкость го­лоса. Можно предлагать ребенку несколько дей­ствий на выбор.

Гиперактивному ребенку трудно переключиться с одного действия на другое. Поэтому необхо­димо заранее предупредить ребенка о начале но­вой деятельности. Причем очень хорошо, если это будет звонок будильника или кухонный таймер. В случае выполнения просьбы родителей ре­бенка необходимо поощрить (не обязательно ма­териально).

Усталость этих детей выражается в двигатель­ном беспокойстве, часто принимаемом окружаю­щими за активность. Утомление приводит к сни­жению самоконтроля. Поэтому стоит ограничивать время пребывания гиперактивных детей в местах скопления большого количества людей.

Одно из важнейших условий успешного взаимо­действия с гиперактивным ребенком — соблюде­ние режима дня. Все процедуры и виды деятельно­сти должны быть заранее известны ребенку.

Желательно выработать с ребенком систему по­ощрений. Например, за каждое хорошо и своевре­менно выполненное действие ребенок получает же­тоны, которые затем меняются на награды: право идти на прогулку в первой паре, дежурство во вре­мя обеда, совместное чтение, в зависимости от ин­тересов ребенка.

Важно помнить, что в общении с гиперактив­ным ребенком взрослому необходимо сохранять спокойствие, т. к. эти дети в большей степени склонны к манипулированию.

При подборе игр следует учитывать особеннос­ти гиперактивных детей: неумение длительное время подчиняться групповым правилам, быстрая утомляемость, неумение выслушивать и выполнять инструкцию. В играх этим детям трудно дожидать­ся своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому начинать необходимо с индивидуальной работы с ребенком, затем включать его в деятель­ность с 2-3-мя детьми, а затем и с большей подгруппой.

Гиперактивный ребенок требует особо бережно­го отношения к себе из-за своей эмоциональности и ранимости. Снизить эмоциональное напряжение поможет легкий массаж, приятные тактильные ощущения, психогимнастические игры.

Полезно обучить детей играм, которые смогли бы направить их избыточную энергию в позитив­ное русло. Например, родители могут обучить де­тей играть в пальчиковые игры. Кроме своего пря­мого назначения, эти игры способствуют налажи­ванию отношений с ребенком.

Одним из важнейших факторов, влияющих на выздоровление ребенка с СДВГ, является доброе, спокойное и последовательное отношение к нему.

Необходимо помнить, что негативные методы воспитания неэффективны у этих детей. Особенно­сти нервной системы таковы, что порог чувстви­тельности к отрицательным стимулам очень ни­зок, поэтому они невосприимчивы к выговорам и наказанию, но легко отвечают на малейшую по­хвалу.

Среди психолого-педагогических методов коррек­ции СДВГ особо выделяют поведенческую психо­терапию. Ее цель — изменение отношения окружающих ребенка в семье и учебном заведении. Комплексный подход — необходимое условие ус­пеха.

Тесное сотрудничество детского сада и семьи включает следующие условия:

  • постоянный обмен информацией;

  • выработку единых принципов в отношении ребенка: система «вознаграждений», помощь и под­держка взрослых, участие в совместной деятель­ности.

Программа «вознаграждения» обязательно должна включать следующие моменты:

  • Каждый день перед ребенком ставится опре­деленная цель, которую он должен достичь.

  • Усилия ребенка при достижении этой цели всячески поощряются.

  • В конце дня поведение ребенка оценивается в соответствии с достигнутыми результатами.

  • Родители и педагоги обязательно сообщают друг другу о достижениях ребенка.

  • При значительном улучшении в поведении ре­бенок получает давно обещанное вознаграждение.

Примерами поставленных целей для ребенка-дошкольника могут быть следующие: помощь ро­дителям по дому, примерное поведение, хорошее выполнение поручений в детском саду и дома, ак­тивное и плодотворное участие на занятиях и в играх и т. д. В разговоре с ребенком избегайтед директивных высказываний. Дайте ребенку почув­ствовать, что он делает полезное для всей семьи дело, что на него надеются, что никто кроме него не сможет выполнить то или иное поручение. Ста­райтесь избегать одергиваний.

Система поощрений вырабатывается на основе знаний родителями потребностей и интересов сво­его ребенка. Примеры: вечерний просмотр телеви­зора на полчаса дольше положенного времени, при­готовление любимого десерта, поездка, посеще­ние каких-либо мероприятий, покупка долго ожида­емой вещи или игрушки и т. д. Но если вы что-то пообещали ребенку, а он выполнил необходимое поручение, вы обязаны сделать обещанное!

При неудовлетворительном поведении рекомен­дуется легкое наказание. Но оно не должно быть немедленным и неизбежным (словесное неодоб­рение, временная изоляция от общения, лишение «привилегий»).

Рекомендуется написать список того, что роди­тели ожидают от ребенка в плане поведения. Мож­но его нарисовать и в доступной форме объяснить ребенку, при этом стараться как можно реже ис­пользовать частицу «не» (вместо «не кричать» — «вести себя тихо» или «разговаривать спокойно»). После составления и обсуждения этого списка ро­дители и педагоги следят за неукоснительным вы­полнением ребенком этого списка и немедленно поощряют за его выполнение. От физического на­казания следует отказаться.

И родителям, и ребенку необходимо научиться таким психотерапевтическим методикам, как ви­зуализация, медитация, аутогенная тренировка;

1. Визуализация: мысленное слияние с вообра­жаемым предметом, картиной или процессом. Это создает эффект для восстановления умственного и физического равновесия.

Медитация: погружение в состояние спокой­ной сосредоточенности.

Аутогенная тренировка: сознательное управ­ление некоторыми функциями организма. Дости­жение — мышечное расслабление. Саморасслабле­ние для гиперактивного ребенка — это позитив­ный опыт самоконтроля и своеобразная игра.

Неоценимое положительное влияние на детей оказывает общение с домашними животными.

У родителей появляется возможность научить ребенка быть ответственным за свои действия и за жизнь другого, быть самостоятельным.

Как надо вести себя с гиперактивным ребенком.

 

  1. Проконсультироваться с врачом (невропатологом), правильно выполнять все его предписания и дозировать ле­карства.

  2. Убрать из поля зрения все лекарственные средства и предметы, которые могут причинить ребен­ку вред.

  3. Главное лекарство ребенка — это ваше пол­ноценное общение с ним. Важнее всего — это мера воспитательных воздействий, система и методика их осуществления.

  4. Любое разногласие усиливает у малыша не­гативные проявления.

  5. Продумать режим дня ребенка до мелочей. Желательно, чтобы он совпадал с режимом дня в детском саду. Прежде всего, самим родителям чет­ко придерживаться этого режима. Важно, чтобы малыш сам хорошо знал, когда он должен встать, когда пойти гулять и т. д. Используйте возможности игры в полной мере:

  1. дидактические игры (лото, мозаика и т. д.) и различные конструкторы помогут ребенку научить­ся сосредоточиваться и быть внимательным;

  2. подвижные и спортивные игры помогут ребен­ку переключить свою энергию в положительное русло. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок зани­мался каким-либо видом спорта, лучше, если это будет плавание, бег, велосипедный спорт;

  3. сюжетные игры помогут вашему ребенку научиться налаживать контакт со сверстниками.

  1. Займитесь с ребенком рисованием. Начинай­те с листа большого формата с постепенным пере­ходом к маленькому.

  2. Читайте вместе с ребенком его любимые сказки.

  3. Лучше ограничить пребывание ребенка в боль­ших и шумных компаниях взрослых и детей. Ин­тенсивного общения со сверстниками в течение дня в детском саду ему вполне достаточно.

  4. Старайтесь делать так, чтобы в процессе игр ребенок взаимодействовал с какой-нибудь одной игрушкой, чтобы другие не отвлекали его внима­ния.

  5. Учитесь владеть собой, исключите крик из вашего общения с ребенком. Вербальная и телес­ная агрессия вызывает обычно такую же ответную реакцию.

  6. Не замыкайтесь в себе, поговорите об осо­бенностях своего малыша с воспитателями группы, другими специалистами. Помните, что они ваши союзники и желают лишь добра вашему ре­бенку.

  7. Поручите ребенку часть посильных домаш­них дел, которые ему необходимо выполнять ежедневно. Ни в коем случае не выполняйте их за него.

  8. Заведите дневник контроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи в детском саду и дома. Продумайте графы и знаковую систему, которая наглядно демонстрировала бы ребенку его успехи.

  9. Введите балльную или знаковую систему воз­награждения, с помощью которой вы сможете каж­дый хороший поступок отметить.

  10. Старайтесь ставить реальные задачи перед малышом. Не используйте завышенных или зани­женных требований.

  11. Четко определите для ребенка рамки дозволенного.

  12. Не навязывайте жестких правил, ваши ука­зания должны быть именно указаниями, а не при­казами.

  13. Вызывающее поведение вашего ребенка — это способ привлечь ваше внимание. Дайте ему по­зитивный способ общения, уделяйте ему больше времени. Учите его правилам взаимодействия.

  14. Оберегайте ребенка от переутомления, кото­рое приводит к снижению самоконтроля.

  15. Старайтесь дома создать спокойную атмо­сферу.

  16. Следите за сном ребенка, он должен высыпаться. Развивайте у ребенка осознанное торможе­ние. Перед тем как что-либо сделать, необходимо подумать, представить свои действия.

  17. Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка.

  18. Используйте физическую нагрузку для рас­ходования физической избыточной энергии, но не переутомляйте ребенка.

  19. Найдите занятие, в котором бы ребенок хо­рошо разбирался. Это увлечение должно стать «по­лигоном успеха», в котором у него будет повышаться уверенность в себе. Главное, чтобы это занятие было действительно интересным для малыша.